Outils numériques

Pour monter en puissance

J’ai terminé les corrections des premières évaluations de l’année sur le calcul numérique en troisième dans lequel j’évaluais la maîtrise des techniques opératoires sur les fractions ainsi que les notions sur les puissances (avec entre autres, l’utilisation de l’écriture scientifique et des exposants négatifs).

Il faut croire que les habitudes de travail (notamment pour l’apprentissage régulier des méthodes et des notions) ne sont pas encore tout à fait revenues étant donné que la plupart des copies ne contenaient que des brides de souvenirs du travail effectué en classe (où tout semblait s’emmêler). Je suis cependant certain qu’ils feront mieux la prochaine fois car ils sont volontaires.

Plus précisément, l’exercice visant à vérifier la bonne compréhension des exposants (positifs ou négatifs) a révélé que les élèves avaient mal retenu la notion et tout signe négatif dans la notation puissance était bon pour passer à l’inverse… Après l’activité qui permettait d’amener cette notion, j’avais pourtant répété de nombreuses fois à l’oral “a exposant -n est l’inverse de a exposant n” comme pour imprégner leur subconscient et on avait même travaillé la simplification d’écriture en utilisant cette même règle. Tous me semblaient à l’aise avec ces écritures sur le temps de classe…

Bref, ce ne fut pas le cas, j’en tire ma part de responsabilité aussi et il fallait que je trouve le moyen de retravailler cette notion sans y perdre énormément de temps tout en permettant à chaque élève de s’améliorer. M’inspirant du principe des rituels à l’entrée de classe pratiqué par Claire Lhomme (oui, encore !), j’ai concocté une vingtaine de cartes sur ce thème et je les ai présenté aux élèves dans le couloir en les accueillant (avec la dose traditionnelle de gel hydro-alcoolique).

La première tentative fut un échec mais je m’en doutais… Le contrôle étant passé, je les voyais mal revoir cette notion eux-mêmes… Par contre, mécontents d’avoir échoué (ils pouvaient gagner 2 points sur leur copie), ils ont souhaité savoir pourquoi leurs réponses étaient fausses (quand d’ordinaire, ils auraient rapidement rangé le contrôle au fond du cahier). J’ai donc pu, de nouveau, ré-expliquer la notion, en leur précisant bien qu’il fallait prendre le temps de la digérer en s’entrainant de nouveau à la maison…

Non content de mes petites cartes, j’ai préparé une version numérique ce matin qui permet de générer aléatoirement ces puissances en forçant l’utilisation d’au moins un signe négatif dans l’écriture (comme c’était cela qui leur poser problème). Cela permettra aussi aux élèves de s’entrainer à la maison :

“Moins et moins, ça donne plus non ?”… Outch, j’ai mal !
https://www.desmaths.fr/jeux/power/

C’est un outil basique donc les puissances générées se limitent aux puissances de 2, 3, 5 et 10 facilement calculables de tête. Les puissances déjà proposées sont sauvegardées jusqu’à actualisation de la page pour éviter de retomber continuellement sur les mêmes… De plus, je viens d’ajouter l’option qui permet d’obtenir le résultat en cliquant sur le calcul pour permettre une vérification plus rapide pour les élèves qui s’entraineraient en autonomie.

En espérant que ce temps sera réellement utile à l’assimilation des élèves…

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Un générateur de grilles SquarO

Pour ceux qui ne connaissent pas encore, voici la règle de SquarO : il faut noircir un certain nombre de ronds blancs de sorte que le chiffre présent dans chaque case indique le nombre de points noirs qui l’entourent.

Ne trouvant plus le site d’origine du jeu (squaro.fr est étonnamment vide), j’ai programmé un petit générateur de grilles simples (aux formats 2×2, 3×3, 4×4, 5×5). En effet, compte tenu de la programmation actuelle, la résolution ne demandera jamais de poser des hypothèses. Par contre, le programme vérifie que chaque grille dispose d’une unique solution :

Exemple de grille générée de façon aléatoire

Il est possible ensuite de télécharger la grille et sa solution sous forme d’images mais aussi d’essayer de résoudre manuellement la grille directement sur le site en cliquant sur les différents points.

Voici donc le lien vers le générateur :

https://www.desmaths.fr/jeux/squarO/

Et pour ceux qui voudraient créer leur propres grilles et solutions (sans s’embêter avec le style graphique), j’ai aussi programmé une page qui permet de le faire :

https://www.desmaths.fr/jeux/squarO/make.html

Amusez-vous bien !

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Outils en ligne pour l’accessibilité numérique

Les outils ci-dessous ont été choisi selon les critères de gratuité et d’efficacité. Ils sont tous utilisables en ligne, sans installation (pas de soucis dans les établissements scolaires). Il en existe d’autres évidemment et chacun reste libre de les utiliser ou non. Cette liste est loin d’être exhaustive.

Reconnaissance de caractères

i2ocr (depuis une image) : http://www.i2ocr.com/free-online-french-ocr
i2ocr (depuis un fichier pdf) : http://www.i2ocr.com/pdf-ocr-french

Aide à la lecture

LireCouleur : http://lirecouleur.arkaline.fr/web.html

Synthèse vocale

Natural Readers : https://www.naturalreaders.com/online/

Enregistreur vocal

bearrecord : https://voice-recorder-online.com/fr

Boîte à outils pdf

PDF Candy : https://pdfcandy.com/fr/

Cette liste pourra bien sûr être amenée à évoluer petit à petit…

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Nouveau modèle pour les questions flash

En ce début d’année, j’ai souhaité appliquer un petit lifting à mon modèle de questions flash (réalisé sous le logiciel Powerpoint). Je souhaitais entre autres y rajouter de nouveaux types de questions afin d’avoir le choix entre :

  • Des questions normales ;
  • Des questions de type Kahoot ;
  • Des questions de type “Quel est l’intrus ?” ;
  • Des questions de type Plickers.
Différentes diapositives présentes dans le diaporama…

Visuellement, les couleurs sont identiques à celles du site mais aucune mention n’est réellement visible afin que tout le monde puisse utiliser le modèle sans qu’une mention de ce site apparaisse pour les élèves…

Il est possible de numéroter tout le diaporama d’un seule fois en modifiant le pied de page : “Affichage” > “En-tête et pied de page” > “Appliquer partout”.

De plus, le changement de modèle de diapositive se fait facilement en utilisant l’option “Disposition” de la barre “Accueil”. Cela facilite l’édition et me fait tout de même gagner beaucoup de temps…

Je vous propose donc de télécharger le fichier modèle ci-dessous pour l’utiliser à votre guise :

En parlant de questions flash, voici le lien vers le dossier partagé dans lequel je compte les publier cette année (si je n’oublie pas de le faire).

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Ressources numériques pour l’école inclusive

Des manuels numériques

En ce début d’année, il a fallut commander des manuels numériques pour les élèves qui en avaient besoin. Le parcours n’est pas du tout le même selon les éditeurs. Parmi eux, j’ai rencontré un très bon élève qui permet directement la commande express de licences à l’unité, à savoir Nathan via le CNS :

Quelle belle initiative cette “offre commerciale” !

Une grande majorité des éditeurs restreignent les commandes à 20 exemplaires minimum alors il faut forcément passer par une commande par mail. Cela complexifie les démarches et allonge forcément la prise en charge. D’autant qu’il y a déjà beaucoup de choses à faire à la rentrée… Prévoir cette option de commande spéciale sur le site web me semble être une idée à propager…

Des livres audio

Je vais profiter de cet article pour donner de la visibilité à une super initiative permettant de promouvoir la lecture auprès des élèves rencontrant des difficultés (à cause de la dyslexie ou d’un handicap) : la médiathèque Valentin HUAY.

Des livres récents côtoient les grands classiques…

Il est possible d’inscrire les élèves de l’établissement afin qu’ils puissent profiter d’un accès à une large bibliothèque de livres audio ou en braille. Pour cela, il est nécessaire de justifier de la difficulté à lire des élèves mais une simple attestation sur l’honneur des parents ou du chef d’établissement suffit pour cela.

L’inscription est individuelle même si une même adresse e-mail peut-être utilisée pour les différents comptes des élèves de l’établissement. Une fois l’inscription validée, l’élève pourra télécharger jusqu’à 20 livres audios tous les 15 jours.

Si l’inscription est gratuite, c’est parce que cette médiathèque numérique est portée par l’association Valentin HAUY qu’il ne faut pas hésiter à soutenir et dont les missions sont les suivantes :

  • défendre les droits des déficients visuels,
  • assurer leur formation et l’accès à l’emploi,
  • restaurer et développer leur autonomie,
  • promouvoir l’accès à l’écrit, 
  • proposer des activités culturelles, sportives et de loisirs accessibles.

Bref, si je partage l’information ici, c’est que je n’ai moi-même découvert cette initiative que par hasard au cours de l’été alors qu’elle s’avère formidable pour les élèves qui en ont besoin.

Et une police adaptée

Parmi mes découvertes, il faut aussi citer la police “Luciole” téléchargeable sur ce site. Elle a été conçu spécifiquement pour les personnes malvoyantes et est proposée sous la licence Creative Commons BY 4.0. Je trouve le dessin des caractères particulièrement soigné. Les lettres sont assez espacées et d’une bonne épaisseur (tout en permettant de mettre en gras certaines informations contrairement à Arial Black) :

Après présentation aux élèves concernés, je l’ai adopté pour l’écriture de mes cours en pdf (j’en ai profité pour abandonner LaTeX et revenir dans un logiciel de traitement de texte plus basique mais c’est une autre histoire). Bref, si elle convient aussi à vos élèves, n’hésitez pas à l’adopter ! Seul inconvénient pour le moment : elle n’est pas installée par défaut sur les ordinateurs du collège…

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Agenda numérique 2020 pour Goodnotes

Pour faire suite à l’article avec les modèles de feuilles pour Goodnotes, je partage aussi avec vous cet agenda numérique fait-main :

La page du mois de septembre par exemple…
Et la page du 1er septembre…

J’ai préféré faire une version sans les vacances scolaires pour qu’elle soit utilisable par tous. Vous pourrez très facilement les rajouter avec votre plus beau stylet (façon sketchnoting). J’espère que tous les liens seront fonctionnels car c’est un sacré boulot dans le logiciel Keynotes pour vérifier toutes ces diapos…

Vous pourrez le télécharger avec le lien ci-dessous (attention, il pèse tout de même 20 mo) :

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Des feuilles pour Goodnotes

Depuis plusieurs années maintenant, j’utilise l’application Goodnotes pour prendre des notes sur ma tablette. J’en suis donc venu à créer des modèles de feuilles à importer pour parer à tout type d’utilisation. Je vous propose tout simplement de les récupérer dans cet article :

J’espère que ces modèles de pages vous seront autant utiles qu’à moi. Dans l’article suivant, je vais partager avec vous un agenda complet en pdf pour Goodnotes.

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Un minuteur pour “Silence, on lit”

Pour la troisième année, nous allons poursuivre l’opération “Silence, on lit”. Afin de pouvoir gérer le temps sans devoir garder un oeil sur la montre, j’ai développé une application web qui affiche le temps de lecture restant à l’écran :

L’application est accessible à l’adresse suivante :

https://www.desmaths.fr/silenceonlit/

Il est reglé pour 10 minutes par défaut mais il est possible de changer le temps en l’ajoutant dans l’url (en secondes) avec par exemple “?t=900” pour 15 minutes (soit 900 secondes) :

https://www.desmaths.fr/silenceonlit/?t=900
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Burger-Quiz pour la fin d’année

Depuis que l’émission est de retour à la TV, je prends plaisir à terminer l’année scolaire par des “Burger-Quiz”. Habituellement, j’utilisais un diaporama mais pour obtenir une meilleure ambiance et gagner en rapidité, j’ai programmé une application web pour cela :

Accès à l’application

Sur le web, en se rendant à cette adresse : https://www.desmaths.fr/jeux/burgerquiz/

En local, en téléchargeant les sources en suivant ce lien : dossier des sources sur Dropbox

Cela évite le temps de latence pour le chargement des vidéos étant donné qu’elles sont enregistrées sur l’ordinateur.

L’application permet d’importer les questions depuis des fichiers .csv (que l’on peut préparer dans un tableur). Trois exemples sont inclus dans le dossier « exemples » sur Dropbox (avec les réponses associées dans le pdf).

En utilisant un navigateur récent, les questions importées et la progression dans le jeu (points obtenus et question en cours) sont enregistrés en local. Il n’y a pas de perte même après une actualisation de la page.

Commandes dans l’application

  • F : Permet d’ouvrir un nouveau fichier contenant les questions
  • R : Permet de réinitialiser la partie (points obtenus par les deux équipes et question en cours)
  • P : Permet de rejouer la vidéo en cours (quand une vidéo est affichée à l’écran)
  • M : Ajoute un point à l’équipe Mayo
  • K : Ajoute un point à l’équipe Ketchup
  • L : Retire un point à l’équipe Mayo
  • J : Retire un point à l’équipe Ketchup
  • Flèche droite : Permet d’aller sur la diapo suivante
  • Flèche gauche : Permet de revenir à la diapo précédente

Création d’un fichier csv

Enfin, vous pouvez créer votre propre fichier de questions en respectant le modèle cidessous (ne pas hésiter à regarder les exemple).

La première colonne indique le type de diapositive et les suivantes les différents paramètres que l’on peut lui associer :

  • V pour afficher une vidéo parmi « generique », « nuggets », « sel-ou-poivre », « menus », « addition », « burger-mort ». Par exemple :
V;nuggets
  • I pour afficher une image (présente sur le web). Par exemple :
I;Titre;Sous-titre affiché;http://url.de/l-image.png
  • N pour afficher une question Nuggets. Par exemple :
N;Question posée;Réponse A;Réponse B;Réponse C;Réponse D
  • S pour afficher une question Sel ou Poivre. Par exemple :
S;Thème du Sel ou Poivre;Question posée
  • L pour afficher la liste des Menus. Par exemple :
L;Menu 1 : Nom du menu 1;Menu 2 : Nom du menu 2;Menu 3 : Nom du menu 3
  • M pour afficher une question Menu. Par exemple :
M;Menu 1 : Nom du menu 1;Question posée
  • A pour afficher une question Addition. Par exemple :
A;Thème de l'addition;Question posée
  • B pour afficher une question Burger de la Mort. Par exemple :
B;Question posée

Il est possible d’insérer du code HTML dans les questions tant qu’il n’y a pas de guillemets, de points-virgules ou de retours à la ligne utilisés. Pour mettre du texte entre guillemets, utilisez ceux-ci : « ».

Par exemple, ceci est accepté :

<strong>Phrase 1</strong><br />« Phrase 2 »<br /><img src=’URL-image’ />

Si une question ne fonctionne pas, il faut vérifier que le format généré à l’exportation correspond aux modèles précédents (vérifier entre autres qu’il n’y a ni retour à la ligne ni point-virgule ni guillemets ” ” au sein d’une question).

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Escape-Game de Noël

Aujourd’hui, je partage un escape game réalisé avec Genial.ly et Lockee.fr permettant de réviser les notions abordées en ce début d’année de 5ème. L’action se situe au collège :

Cela a demandé un travail assez long entre la prise des photos, les montages photos nécessaires, la constitution des énigmes et l’implémentation dans Genial.ly mais je suis plutôt fier du résultat…

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